0 前言

民办高校本科教育作为我国高等教育的重要组成部分，多年来得到国家的鼓励而不断发展完善，各个专业创新人才的培养是其发展、完善的重要一环。在当前我国以新工科建设为基础的高等工程教育背景下，民办本科高校工科类专业非常重视对学生“双创”能力的培养，开设了一些与创新创业相关的课程，并且取得了一定的成效。机械专业是一类要求培养出的学生具有理论与实践相结合的综合素质，尤其是动手能力和工程实践创新设计能力的工科专业，该专业不仅要求学生对基础知识熟练掌握，还要具备灵活运用并进行实践创新的能力。在当前“新工科”高等教育背景下，民办高校如何根据学校机械专业特点，提高机械专业教学自主创新能力，激发学生的学习积极主动性以及创新能力，使学校培养出来的机械专业学生能适应未来竞争日益激烈的行业发展需求，是值得探索研究的一个课题。

1 国内民办高校研究现状

2017年2月以来，教育部积极推进新工科建设，先后形成了“复旦共识”、“天大行动”和“北京指南”，并发布了《关于开展新工科研究与实践的通知》、《关于推进新工科研究与实践项目的通知》，全力探索形成领跑全球工程教育的中国模式、中国经验，助力高等教育强国建设。2018年，河南省多高校新增了169个本科专业。其中，河南大学、河南财经政法大学、许昌学院、郑州轻工学院等21所本科院校都新增了“数据科学与大数据技术”专业。而周口师范学院、洛阳理工学院等5所高校则增设了“机器人工程”专业，河南大学、中原工学院则增加了“信息安全”专业。

长春光华学院机械工程专业在新工科高等教育背景下，根据民办高校学生特点，修订和完善了本专业的课程体系，围绕培养目标从基础课程到实践课程教学逐层深入地构建了四个教学平台，重构、整合传统专业课程，重点培养学生的专业实践应用能力，改变传统专业人才培养模式，以全国大学生机械创新设计大赛为载体，充分利用学校周边实践实训教学资源，建立实践创新人才培养体系。开展与专业课程相关的职业资格认证，鼓励任课教师采用以证代考的考试形式，把机械专业资格认证的相关知识渗透到平时的课堂教学过程中。

广东理工学院机械设计制造及其自动化专业针对目前民办高校学生创新创业教育中出现的问题，结合专业特点，从构建多学科交叉的创新创业课程体系、基于机器人竞赛的创新创业实践教学模式、试行学生创新创业学是银行制度、建设跨学科创新创业实践平台四个方面探索特色机械人才创新创业能力培养模式。

哈尔滨理工大学荣成学院机械类专业针对新工科高等教育背景下国内高校双创人才培养现状，从成立创新创业实验班、制定实验班创新人才培养课程体系、依托微信平台开发创新创业教育平台、建立创新创业实践教学基地、制定创新创业人才考核制度五个方面，进行学生创新创业人才培养模式的探索尝试，并取得的一定成效。

2 郑州商学院机械专业创新人才培养探索

郑州商学院信息与机电工程学院机械设计制造及其自动化专业建立以来不断优化制定人才培养方案，积极探索专业创新性人才培养模式。主要从专业课程改革、专业实验室建设、组织学生参与创新竞赛、专业师资队伍建设几个方面进行探索尝试。

2.1 专业课程改革

在机械专业人才培养方案中增加《3D打印技术》、《工业机器人实训》课程，设定为专业必修课，并安排在专业基础课和专业课之间进行学习，起承上启下作用，贯穿整个机械专业课程始终。将《3D打印》、《机械手实操》课程列入个性化培养就业创业方向课程系列，供工科机械、电气、电子、自动化等专业学生选报学习，该类课程学习的目的是使学生掌握FDM桌面级3D打印机和 KUKA-Rbt3000k工业机器人的基本操作技能和与之配套软件的使用，通过一些工程实践项目的锻炼，最终能熟练使用3D打印机打印出三维模型，使用 KUKARbt3000k工业机器人实现一些基本功能动作的编程操控，通过学习《3D打印》、《机械手实操》实践课程，对学生今后的专业创新学习有非常重要的现实意义。学校本着培养创新型应用人才目标，立足学校周边创新型企业资源，与“国家高新技术企业”巩义市泛锐熠辉复合材料有限公司进行深入合作，校企共建“郑商—泛锐熠辉”卓越班。通过学院初选、企业复选的方式，从18级机械设计制造及其自动化专业选拔出一批学生作为卓越班首批学员，共同制定卓越班人才培养方案，计划将《材料工程与管理》课程加入卓越班人才培养方案，该课程共32学时，包含24个理论学时由企业专业工程师讲授，8个实践学时在企业进行实训，通过卓越班专业课程改革尝试，旨在培养出适应本地高新技术企业发展需求的专业定向创新人才服务地方经济需求。